СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
-Скидельский городской исполнительный комитет
Лозовик Александр Николаевич
тел.979-454
-ОАО "Скидельский сахарный комбинат"
Белоусов Владимир Петрович
тел.977-814
-ГУЗ "Городская поликлиника №5 г.Гродно" филиал Скидельская городская больница
Катт Наталья Владимировна
тел.975-650
-ГУО "средняя школа №2 г.Скиделя"
Щеглова Инна Алексеевна
тел.977-933
-Гродненский РОЧС
Костюк Виталий Игоревич
тел.522-085
-ГУО "скидельская детская школа искусств"
ПолтавецВалентина Фоминична
тел.977-916
-Филиал Скидельской городской дом культуры
Денищик Валентина Владимировна
тел.977-408
Взаимодействия с учреждениями общего среднего образования:
Формы работы с участниками образовательного процесса по обемпечению готовности воспитанников к обучению на 1 ступень общего среднего образования.
Взаимодействие дошкольного учреждения с семьями воспитанников
Взаимосвязь детского сада и семьи – необходимое условие успешного воспитания ребенка дошкольного возраста.Взаимодействие УДО с семьей является социализирующим фактором, совмещающим функции образовательной, культурной, социальной сфер организации детской жизни.
Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Несмотря на то, что их воспитательские функции различны, тем не менее, прежде всего, для развития ребенка необходимо их взаимодействие.
Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает свои первые знания, приобретает навыки общения с другими детьми и взрослыми, учится организовывать собственную деятельность.
В семье закладываются основы воспитания, и от нее зависит, каким вырастет человек, и какие черты характера сформируют его натуру. В семье ребенок получает первичные навыки в восприятии действительности, приучается осознавать себя полноправным представителем общества.
Семья и дошкольное учреждение, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга, и установление контакта между ними необходимо.
Во взаимодействии семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность. Уходит в прошлое политика превращения воспитания из семейного в общественное. Признание приоритета семейного воспитания требует совершенно иных отношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество», «взаимодействие».
Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
Взаимодействие педагогов с родителями неоспоримы и многочисленны.
B-первых, это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей.
Родители должны быть уверены в том, что дошкольное учреждение не навредит так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком.
Педагоги, в свою очередь, уверены в поддержке родителей, которые с пониманием относятся к необходимости решения проблем в группе (от воспитательных до хозяйственных). А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых осуществляется это взаимодействие.
Во-вторых, это учет индивидуальности ребенка. Поддерживая контакт с семьей, воспитатель узнает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе.
В-третьих, это укрепление внутри семейных связей, что также, является проблемным вопросом в педагогике на сегодняшний день.
В-четвертых, это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в дошкольном учреждении и в семье.
В работе с родителями реализуем такие задачи как:
- просвещение родителей с целью повышения их педагогического образования (через индивидуальные беседы, консультации в родительском уголке, беседы с родителями на родительских собраниях);
- изучение семьи и установление контактов с ее членами с целью согласования воспитательских воздействий на ребенка (через анкетирование, индивидуальные беседы, посещение семьи);
- задачи информационного плана (через знакомство родителей с возрастными особенностями детей, режимом работы УДО на организационных родительских собраниях);
- задачи обучающего хapaктepa (научить родителей руководить детской деятельностью, игрой, ручным трудом в процессе показа различных видов деятельности в течение «дня открытых дверей», на открытых занятиях, в совместной деятельности с родителями.
Формы работы с семьей.
- Беседы с родителями.
- Родительские собрания.
- Наглядная информация – стенды: «Для вас родители», «Окно здоровья», «Чем мы занимались в детском саду».
- Конференция с родителями.
- Досуги и развлечения.
